1. 组织培训，提高认识。组织全体教师通过校园网平台学习《建构主义学习理论》《加德纳多元智能理论》《三适连环教育理论》《行动导向教学理论》《陶行知教育名篇》等文献；选派教师参加出国和国家级、省级骨干教师培训；组织专业教师到企业跟岗实践，到先进地区的先进学校对标学习；邀请专家、名师来校指导，为有效教学的开展奠定理论实践基础。通过学习与培训，引导教师树立教学新理念，以实现“有效果、有效益、有效率”的课堂教学为目标，以“适性、适时、适量”为设计原则，把握“教学目标、教学内容、教学方法、教学情境、教学评价”五个关键要素，最终使学生掌握知识、形成能力、提升素养。

2. 查找问题，分析研究。根据多元智能理论和建构主义理论，以教研组为单位，组织学习与讨论，调查与分析，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观。

3. 发挥骨干教师作用，开设有效教学实验班。由专业带头人、首席教师、骨干教师率先成立有效教学实验班，对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，通过教研组评课讨论，探索有效教学的校本模式。

（二）第二阶段：实施有效教学普及年（2015年）

1. 开展结对子行动，提高教师教学能力。发挥专业带头人、首席教师、骨干教师的作用，开展结对子行动，提高全体任课教师驾驭有效课堂的教学能力。

2. 以上好开学第一课为突破口，实现有效教学理论普遍用于课堂教学。确立实践——反馈——实践——提高的工作思路，把上好开学第一课，作为实现课堂教学有效性的突破口，深入研究开学第一课的内容、方法和模式，凝练出开学第一课要讲清楚一门课程学什么、为什么学、怎么学、怎么考核这四个问题，对并探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，通过教研组互相学习讨论，使有效教学的校本模式普遍用于课堂教学。

（三）第三阶段：实施有效教学提高年（2016年）

1. 以赛促提高，组织全校信息化有效教学大赛。组织全员参与的微课、

课件、教学设计、论文及信息化有效教学等比赛活动，并出台激励政策，调动广大教师积极投入到有效教学活动中去。在信息化有效教学大赛中，重点考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源完成教学任务和掌握有效教学五个关键要素的能力，追求有效果、有效益、有效率的课堂，营造有效教学的良好氛围。比赛活动从教研组、教研室、学校三个层面逐级选拔推荐观摩，促使有效教学研究实践的成果在全体教师中全面推开。积极选拔校内获奖的优秀教师参加市、省、国家级信息化说课、教学大赛，促进教师个体专业成长，教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。

2.建立开放课堂，引入第三方评价。把企业专家、家长和学生引入课堂评价，采取现场听课、观看教学录像、填写评价表等形式，对课堂教学的有效性共同进行评价，充分体现“以学定教”，促进教师更新观念、提高教学能力，建立符合我校学生特点、与企业人才需求相吻合的有效教学模式。

3. 以参评河北省教研成果奖为抓手，全面提高教学质量。积极总结实施推广有效教学的经验，反思存在问题，争取河北省教研成果奖项，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展。

（四）第四阶段：实施有效教学全市推广年（2017年）

1.理论推广。在《秦皇岛教育》上刊发我校有效教学的研究报告、论文、课例专辑；在《河北职业教育》等杂志上发表相关论文；在河北职业教育与成人教育等网站上登载我校有效教学的研究成果，把有效课堂教学理念长期推广，促进广泛应用。

2.实践推广。发挥国家级重点校、省级名牌校的作用，面向秦皇岛区域的中等职业学校开放课堂；在全市中等职业学校教学研讨会上，介绍我校有效教学模式的特色和经验，并展示观摩课，把我校有效教学模式的特色和经验，在全市中等职业学校中广泛推广。

五、组织保障

（一）高度重视，有序推进。要按照实施方案的具体要求，有序开展有效教学的推广工作，逐步形成具有本校特色的有效教育教学管理模式。

（二）强化管理，提高认识。要求任课教师人人参与学习培训，加强有效教学基本理论学习，有笔记，有总结，有反思；人人参与有效教学改革，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向。

（三）总结经验，打造典型。定期组织工作汇报会、经验交流会、优秀实验经验成果评选等活动，评选我校有效教学先进学科和各学科有效教学先进教师的典型，为全面推广树立学习榜样，打造有效教学名师。